Département Lettres et Arts

Descriptif

Ce module introduit les étudiants à une approche critique de ce que les programmes scolaires appellent « maitrise des langages » (multiliteracy), qui apparait au premier rang dans la liste des compétences dites « fondamentales ». Au-delà d'une maitrise purement technique, il s'agit pour les élèves de s'initier aux cultures auxquelles donnent accès ces "langages" : maitrise des langues naturelles (française, étrangères et régionales); maitrise des langages mathématiques, scientifiques et informatiques ; maitrise des langages des arts et du corps. C'est l'entrecroisement de ces "langages-cultures" qui peut être considéré comme une composante-clef de la culture générale, et comme déterminant profond de la réussite scolaire.

Le cours s’interroge :

    sur les multiples « langages » qui sont présents comme objets ou comme outils dans différentes disciplines scolaires (langues naturelles, langages formels, langages graphiques, langages iconiques, langages corporels, langages artistiques…) ;

    sur les opérations qui les mobilisent et les entrecroisent, et en particulier sur les circulations entre eux (mise en mots, schématisations, reformulations, traductions, commentaires…) ;

    sur les liens entre langages et savoir(s), langages et apprentissages,  langages et émancipation, langage(s) et socialisation, langages et culture(s), etc.

Notions abordées

Maitrise de la langue, du langage, des langages. Littéracie au sens restreint, lettrisme. Extension du sens de littéracie : littéracie étendue, littéracies multiples, littéracie multimodale, multilittéracie. Langue-culture. Systèmes et registres sémiotiques. Traduction, schématisation. Théorie socio-historique de l’activité et de la culture : langage comme outil ; cognition instrumentée, cognition partagée. Inter-, pluri-, trans-disciplinarité.

Objectifs

•     S’initier aux définitions qui peuvent être données, en contexte d’enseignement ou d’éducation, à la notion de « maitrise des langages », par contraste avec des notions comme celles de langue-culture, littéracie, multilittéracie, culture générale, etc.
•     S’initier aux approches théoriques des rapports langage(s)/connaissances, langage(s)/apprentissage, langage/pensée, langage/culture, langage/identité, etc. dans des perspectives scientifiques croisées.
•     S’initier à l’analyse de situations éducatives sous l’angle des formes et fonctions des langages.